Comentarios sobre Curso de Trastornos Generalizados del Desarrollo - Presencial - Almagro - Buenos Aires
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Objetivos del curso
Objetivos del curso
Que los profesionales:
• Adquieran una resignificación de la concepción de “Trastornos del Espectro Autista”, una adecuada comprensión y diferenciación diagnóstica.
• Incorporen los principios específicos de los modelos de intervención y los criterios adecuados de organización de trabajo y toma de decisiones.
• Desarrollen una visión integradora e interdisciplinaria en la detección y diagnóstico integral de los TEA; en la planificación, instrumentación y seguimiento de programas de intervención como en la aplicación adecuada de las técnicas específicas de intervención.
• Comprendan la evolución histórica de las diferentes concepciones del autismo y las implicancias en la actualidad.
• Integren los principios generales de la psicología del desarrollo, psicología del comportamiento y psicología vigotskiana.
• Conozcan los modelos de abordaje actuales y la importancia de establecer programas específicos desde un modelo integral del paciente, su familia y entorno.
• Comprendan adecuadamente las implicancias ético-legales implicadas en la intervención en el campo del autismo y los TGD, el marco legal y jurídico de la práctica.
Contenidos
• Autismo en nuestra sociedad
• Diagnóstico diferencial
• Lenguaje, comunicación y conducta
• Funciones mentales superiores
• Bases del modelo cognitivo conductual
• Modelos y programas de intervención terapéuticas
• Planificación centrada en la persona
• Intervención educativa, comunicacional y social en el espectro autista
• Instrumentos de evaluación
• Apoyos contextuales y aspectos legales
Metodología de Enseñanza y Evaluación
Modalidad presencial, examen escrito trabajo final.
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Curso dirigido a
Dirigido a: Profesionales de la salud, educación y acción socio comunitaria. Médicos, Psicólogos, Psicomotricistas, Psicopedagogos, Trabajadores sociales, Fonoaudiólogos, Enfermeros, Terapistas ocupacionales, Músicoterapeutas, Acompañantes terapéuticos, Profesores y docentes de Educación Especial, Maestras integradoras y de educación física.
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Contenido
Curso de Trastornos Generalizados del Desarrollo: Una Introducción Teórica y un Abordaje desde la Práctica Clínica.
Directores: Dr. Roberto Pallia | Dra. Silvia Baetti
Fecha de inicio: 14 de abril de 2012
Fecha de finalización: 24 de noviembre de 2012
Carga horaria: 96 horas
Día y hora de cursada: Segundos Sábados de cada mes de 8.30 a 12.30 y de 14.30 a 18.30 hs (excepto fines de semana largos, se reprograma cursada para el sábado siguiente)
Introducción
En los últimos años, las intervenciones en el campo de los trastornos del desarrollo y de la comunicación han crecido en investigaciones y campos de aplicación eficaz, para la solución de los problemas de este sector significativo de la población.
El presente posgrado prioriza el abordaje interdisciplinario por ser altamente enriquecedor y siempre positivo para lograr el plan de tratamiento adecuado y las intervenciones educativas pertinentes atendiendo las características y necesidades de cada paciente/alumno.
El objetivo es brindar capacitación específica para el abordaje de los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) con conocimiento teórico/práctico, y desarrollo de los modelos de intervención actuales. Material clínico de práctica profesional respaldan las intervenciones teóricas que se imparten.
El marco conceptual del curso abarca, entre otros, los lineamientos generales del modelo terapéutico educativo de orientación cognitivo conductual. Se presentan los modelos nucleares desarrollados en el programa de autismo temprano de la UCLA (Universidad Californiana de los Ángeles – Lovaas), la división TEACCH de la UNC (Universidad de Carolina del Norte), el modelo de seguimiento evolutivo de Angel Riviere de APNA, España; y el modelo de Calidad de Vida (J. L. Cuesta Gómez, Universidad de Burgos).
En el desarrollo del curso se impartirán los elementos para efectuar una Planificación Centrada en la Persona. Esto nos desafía a considerar un plan de futuro donde la persona toma un papel protagónico, activo; atendiendo a las capacidades, las dificultades y las estrategias para superarlas.
Por tanto, comprender el modo en que piensan y aprenden los alumnos con Trastornos del Espectro Autista se encuentra unida a la importancia de desarrollar una intervención psicoeducativa que considera las capacidades, limitaciones, gustos, deseos, intereses, sueños; en función de una meta realista a cumplir.
La calidad de vida de todo ser humano debe ser un valor a alcanzar, por lo tanto, el eje de nuestro quehacer docente, terapéutico debe estar encuadrado en conceptos hoy enmarcados en enfoques teóricos con guía de indicadores para evaluar los servicios que se brindan.
