INTRODUCCION
¿Qué es la Estimulación Temprana? ¿Como usarla? ¿Para qué? ¿Qué hariamos para estimular a un niño? Todos podemos ser estimuladores. La propuesta de este curso reune distintos enfoques acerca de este tema. Nuestro objetivo es poder pensarla desde una postura más integradora, abarcando distintas áreas. El curso consta de 2 trimestres. 1° parte: Teórico-vivencial, 2° parte: Como bajar la teoría a la práctica. Trabajo de investigación sobre el tema, con presentación de una monografía. Asistencia regular.
Primer Trimestre
Unidad N° 1:
Definiciones de estimulación. Tipos de estimulación. Corrientes estimuladoras. Conductismo. Definición. Características. Visión del sujeto según esta corriente. Principios del estimulador. ¿Hacia donde apunta esta corriente? Plan de estimulación.
Unidad N° 2:
Constructivismo. Definición. Características. Diferencias con el conductismo. Epistemología genética. Origenes del conocimiento. Visión del sujeto según esta corriente. ¿Como debe ser el estimulador? Hacia donde apunta esta corriente de estimulación. Plan de estimulación.
Unidad N° 3:
Cuál es el lugar del educador o estimulador? Actividad autoestructurante del sujeto. Zona de desarrollo próximo. Algunas consideraciones sobre la psicomotricidad. Teoría del vínculo de Pichón Riviere. Visión del sujeto según esta corriente. ¿Como debe ser el estimulador? Hacia donde apunta esta corriente de estimulación. Plan de estimulación.
Segundo Trimestre
Unidad N° 1:
Se experimentarán y evaluarán actividades de estimulación de las distintas corrientes propuestas.
Unidad N° 2:
Realización de un trabajo de investigación sobre el tema con presentación de una monografía.
